Diagrama de temas

  • General

    Colapsar todo Expandir todo
    • Investigación y Enfermería Basada en la Evidencia

    • M. Elisa de Castro Peraza (responsable del proyecto)

      Lilisbeth Perestelo Pérez

      Nieves Doria Lorenzo Rocha

      Vicente Medina Arana

      Julio José Galiano García

      Ana María Perdomo Hernández

    • http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/es/  

    • “El hombre piensa, debe utilizar todos sus sentidos; debe examinar; debe razonar. El hombre que no puede pensar es menos que un hombre; el hombre que no quiere pensar es un traidor a sí mismo; el hombre que teme pensar es un esclavo de la superstición “

      Robert Ingersoll

  • INFORMACIÓN GENERAL

    • Información General Información general

    • Bienvenido al aula virtual del Proyecto de OCW de la Universidad de la Laguna titulado: Investigación y Enfermería Basada en la Evidencia. Este espacio web abierto ofrece una selección de materiales usados en la asignatura del mismo nombre perteneciente al primer curso de Grado en Enfermería impartida en la Escuela Universitaria de Enfermería Nuestra Señora de Candelaria (EUENSC).

      Se han seleccionado los materiales que  nos han parecido particularmente útiles para el aprendizaje autónomo al ritmo particular de cada estudiante.

      Nuestro equipo de seis profesores, algunos con titulación doble, está formado por enfermeros, médicos, psicólogos, psicopedagogos y antropólogos. La multidisciplinaridad nos aporta una riqueza basada en la confluencia.

  • PROFESORADO

  • GUIA IyEBE EUENSC

  • CONTENIDOS

    Destacado

    • Programa Contenidos de la propuesta formativa del OCW

    • TEMA 1. ASPECTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA SALUD

      • Teoría de la investigación científica
        • La investigación en enfermería
      • ¿Por qué y para qué sirve investigar?
        • Introducción a conceptos de variabilidad  en la práctica clínica, fenómenos de estudio en enfermería.
        • Utilidad práctica de los resultados. Transferencia de la investigación a la práctica
        • Introducción a la Enfermería Basada en la Evidencia
      • Fuentes de conocimiento de la investigación científica
      • Visión general del proceso de investigación
        • La duda en la mente del clínico: la pregunta de investigación
        • Visión general del proceso de investigación
        • Paradigmas
      • La ética en la investigación
        • Principios éticos de la investigación

      TEMA 2. MARCO CONCEPTUAL DE LA INVESTIGACIÓN

      • Formulación de una pregunta susceptible de investigación
        • ¿De dónde surge la pregunta de investigación?
        • ¿Para qué sirve la pregunta de investigación?
        • ¿Cómo debe ser formulada la pregunta de investigación?
      • Marco referencial o teórico de la investigación
        • ¿Por qué es necesario el marco teórico?
        • Marcos para estudios cualitativos y cuantitativos, marcos para multimétodo
        • ¿Cómo elaborar un marco teórico?
      • Objetivos e hipótesis de investigación
        • Redacción de objetivos de investigación
        • Elaboración y tipos de hipótesis

      TEMA 3. CONCEPTO DE ENFERMERÍA BASADA EN LA EVIDENCIA Y PASOS PARA LA PRÁCTICA DE LA EBE

      • Concepto de PBE y EBE
      • Búsqueda de la mejor evidencia disponible
      • Valoración crítica de la evidencia. Lectura crítica. Revisión sistemática y metanálisis
      • Niveles de recomendación y grados de evidencia
      • Dificultades para la práctica basada en le evidencia
        • La transferencia del conocimiento a la práctica
        • Investigación cualitativa y PBE: ¿unión imposible?

  • TEMA 1

  • TEMA 2

  • TEMA 3

  • PRÁCTICAS/PROYECTOS

  • RECURSOS

  • LECTURA/DEBATE

    •   PROPUESTAS DE LECTURA O DEBATE

    • Esta sección propone cuestiones que puedan suscitar debate entre los estudiantes o profesionales de esta disciplina y que puedan ser contestadas desde la investigación y la reflexividad.

    • ¿Que factores impiden o disminuyen las investigaciones enfermeras en los diferentes niveles de asistencia de nuestro sistema de salud?.

       Siempre se ha dicho que la falta de formación es el impedimento más importante para la investigación enfermera. ¿Se puede seguir afirmando cuando el 90 % de las Escuelas de enfermería  imparten metodología de investigación a sus alumnos?.

      ¿Es la falta de tiempo un factor decisivo en la falta de investigación en el colectivo enfermero?

      ¿Cuáles son las razones reales para que sigamos pensando como colectivo que deben investigar otros, o que la investigación  no nos es útil para la práctica diaria?

    • ----------------------------------------------------------------------------------------------------

    • Calidad asistencial. Errores de medicación

       Enfermería se implica directamente  en la  atención y en la calidad asistencial de los usuarios en diferentes campos, una de esas dimensiones es la que se refiere a  la seguridad del paciente. Es un parámetro indiscutible en la valoración de la calidad asistencial y en el que todavía debemos de explorar más, desde la visión enfermera. 

      En la administración de medicamentos por parte de enfermería nos encontramos con diferentes problemas, entre ellos los errores de medicación¿Qué actuaciones enfermeras ponen en riesgo la seguridad del paciente con respecto a los errores de administración de medicamentos?¿Se pueden minimizar esos riesgos?  

    • ----------------------------------------------------------------------------------------------------

    • La falta de investigación en enfermería ¿es un problema individual, del colectivo, de las instituciones?

      Para ejercer una competencia es necesario saber , saber hacer,querer y poder. Es decir, conocimientos, habilidades,actitudes, motivación y tiempo. A nivel individual y como colectivo tenemos esos atributos y recursos o  carecemos de alguno de ellos que nos imposibilita llegar a la acción?.

      A nivel institucional, no solo las organizaciones asistenciales sino las educativas también podemos afirmar que ¿poseemos lineas de investigación identificadas y consolidadas que permitan establecer lineas de trabajo? ¿Son nuestros problemas y necesidades los que marcan esas líneas?

      Reflexionemos sobre ello.

    • ----------------------------------------------------------------------------------------------------

    • ¿Se acaban los cuidados de enfermería cuando el paciente es anestesiado y ya no interactúa?

      Mucho se ha dicho (y muchas veces criticado) acerca del "tipo" de enfermería que se desarrolla en quirófano. Es una enfermería enfocada mucho más en el aspecto técnico que en los cuidados que precisan interacción directa entre el profesional del paciente. De hecho muchas veces se habla de que "eso no es enfermería". Las voces quirúrgicas nos alzamos ante ello defendiendo nuestra profesionalidad y vocación y asegurando que el quirófano se prestan cuidados de enfermería de tanta calidad (aunque distintos) como los que se pueden prestar en atención primaria o en unidades de hospitalización. Las enfermeras de quirófano también trabajamos por y para el paciente aunque el paciente no lo sepa porque está dormido. Nos gustaría que desarrollaras esta idea: "¿Se acaban los cuidados de enfermería cuando el paciente es anestesiado y ya no interactúa?"